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小学高年级作文教学中的问题和对策分析

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时间:2018-08-10

小学高年级作文教学中的问题和对策分析

  一、小学高年级作文教学问题

  1.教学模式陈旧,教学内容单一

  目前的小学高年级作文课堂,老师更多的注重讲授作文写作的规范套路,强调文章开头要开门见山,中间要运用心理描写、外貌描写,用比喻、拟人等手法叙述事件原委,结尾要点题突出主题。这样固定条条框框的写作模式。让学生练习一篇作文,全班同意命题,统一写某个活动或景物,甚至文中的比喻句都类似,严重阻碍了学生想象力和创新能力的培养。也不符合新课标对小学五、六年级写作能力的要求。同时作文教学严重脱离生活,学生缺乏阅读积累,写作兴趣被扭曲,导致学生写的作文空洞无物、语言枯燥,内容假大空,写作技巧就是套用、模写、抄写。

  2.学生在用字、组句、叙述方面存在的问题

  在小学高年级作文中,有些基础薄弱、学习态度轻慢又不懂学习方法的学生经常写错别字;也有的学生由于缺乏阅读、缺乏词汇积累,知识面狭窄,写作文时词不达意、陈词滥调、缺乏创新。作文的实质是要求学生能够用自己的语言把生活中的事件完整、形象的加以叙述,并表达自己的真情实感。而应试模式下的小学高年级学生作文,往往出现由于用词不当、重复??嗦或者缺字少词造成的语句不通顺问题;而且在叙述过程中空洞平淡、缺乏具体内容而且叙述不完整,条理不清楚。

  二、提高小学高年级作文教学质量的具体对策

  1.阅读活动为小学生写作奠定基础

  小学高年级语文写作能力培养的前提和基础是阅读,首先是书本课文的阅读,通过课文阅读、分析段意和作者写作意图,及文章主题,可以锻炼学生初步写作的思路,可以进行仿写训练。同时在阅读过程中可以积累大量词汇、语句,为学生自己的写作打下基础。其次是课外阅读,通过开展读书会、小小报刊室等活动形式,在老师的引导下,同学们围坐一起,选择的读书内容和形式都相对自由些。小学阶段主要是童话和寓言这样适合孩子们的课外读物。可以让学生在读书会上把童话和寓言故事先讲给同学们听,也可以让同学们分角色扮演故事中的人物,比如故事小红帽中的外婆、大灰狼、小红帽,小学生能够在故事情节中体会人物内心,提高辨别真善、丑恶的能力。在讲卖火柴的小女孩时,可以把故事的结尾让同学发挥想象,每个人想出不同的结局。通过名著的阅读体会作者情感,把平常的文字巧妙的叠加形成奇妙的文字故事,激发学生对写作的向往。第三,还可以把同学间优秀的作文给大家阅读,促进同学的阅读进取心。

  2.用表演形式激发小学生写作的兴趣

  为激发小学生的写作情绪,老师可以在举办故事会时让学生分角色扮演故事中的人物,例如,讲到渔夫和金鱼的故事,可以选同学饰演渔夫、渔夫的老太婆、和小金鱼,通过渔夫的朴实善良衬托老太婆的贪婪丑恶,及小金鱼知恩图报的感情,让学生写出自己在扮演过程的心情、动作、语言及感受,这样即活跃课堂气氛,又锻炼写作能力。例如我们在给学生讲解《早发白帝城》诗歌时,可以运用多媒体图像、声音动画的效果,制作动态早晨阳光明媚照耀白帝城,诗人乘船离去的动态画卷,并伴有猿声啼叫的音响,伴随饱满情绪朗诵诗歌,与画面配合出现,学生犹如身临其境。而情?w高涨自然理解并记忆诗句,体会祖国山河的壮美和诗人热爱自然和祖国的情怀。从而加深对景物描写的印象。老师一句画面提出问题,画中地点、时间是什么?这样学生带着问题配合图画内容开始朗读古诗,自然容易理解怎样叙述文章的时间、地点、人物和事件,为自己将来写作文做好铺垫。在这些活动中,学生的观察能力、思维能力、想象创新能力得到培养和提高。

  3.小学生写作与生活紧密相连

  写作要以生活为素材,只有丰富小学生的生活内容,丰富情感体验才能写出优秀的作文。学校在组织学生扫雪活动、交友活动中都可以加强对学生观察、写作的训练。善于观察生活,常常动笔练习才是写作能力提高的关键。写作就是把读书读到的内容、用眼睛看到的生活中的事情、还有能够说出的话题以及人们内心的所思所想用笔记录下来的过程。学生可以通过写简短的日记,记录一天当中的某件事情,可以写周记记录自己的心情,可以自己编故事写儿歌表达自己的喜怒哀乐,这些都是练习写作的有效途径。例如,学校组织扫雪活动,在活动中有的班级有家长来帮助,老师把学生分成小组,几个人负责扫雪,几个人负责抬雪倒雪,在劳动过程中谁表现积极,谁摔倒等趣事都是学生亲身经历的素材,都可以在做文文中用自己的话写出来,自然形成文章。

  三、结语

  总之,通过阅读为学生写作积累素材,通过实践体验,接触生活的活动,激发学生的写作兴趣,提高学生观察、思维、创新的能力。通过各种活动丰富学生的生活内容和内心情感,使学生写作文不再是冥思可想式,学生学会布局谋篇,自由用文字叙述感兴趣的人和事,用文字自由抒发对生活的心灵之约。

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